上述材料從近年來(lái)的高考狀元的構(gòu)成推出女性在基礎(chǔ)階段占有優(yōu)勢(shì)的結(jié)論，整個(gè)論證過(guò)程論據(jù)不足，邏輯混亂，所推出的結(jié)論也是不足信的。
首先，從2007年高考狀元中女性占有的比例以及在北京子2005年以來(lái)的高考狀元和在重慶自2001年的高考狀元的情況就得出了一個(gè)普遍性的結(jié)論：基礎(chǔ)階段教育學(xué)習(xí)，女孩更占優(yōu)勢(shì)，然而論述者是否考慮到高考教育已實(shí)施了30余年，全國(guó)有30余個(gè)省、直轄市，那么這些其他省份，其他年份的高考情況又如何呢？另外，高考狀元的性別構(gòu)成也不代表某一性別的整體優(yōu)勢(shì)，因此得出該結(jié)論仍顯論據(jù)不足。
其次，天慶小學(xué)張校長(zhǎng)在分析其原因時(shí)，提出男生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但不注重細(xì)節(jié)，而女生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，也非常有毅力，而且更加細(xì)致耐心，所有的這些男女同學(xué)都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，難道能說(shuō)明女生占優(yōu)嗎？
另外，在官?gòu)d小學(xué)陳校長(zhǎng)的觀點(diǎn)中以及在社會(huì)評(píng)價(jià)中都從教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析了上述現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在原因，這里的分析與結(jié)論實(shí)際存在矛盾。既然認(rèn)可了教育制度是造成女狀元不斷產(chǎn)生的根本原因，那么真正在基礎(chǔ)階段占有優(yōu)勢(shì)的又是誰(shuí)呢？在陳校長(zhǎng)的觀點(diǎn)中提出男生占優(yōu)勢(shì)的是動(dòng)手、實(shí)踐等方面，而女孩善于死記硬背，我們社會(huì)真正需要的是具有實(shí)際操作能力的人才，而不是死記硬背的人，因此在基礎(chǔ)階段成績(jī)好的人，并不代表優(yōu)勢(shì)。
最后，我們從社會(huì)上看，確實(shí)存在不少具有建樹(shù)的各行各業(yè)的女性精英，那么相對(duì)比男性精英又占多少呢？在“嫦娥一號(hào)”背后，我們就可看到大量男性。并且在社會(huì)上成功也不能說(shuō)明基礎(chǔ)階段占有優(yōu)勢(shì)。因此上述材料在整個(gè)論證過(guò)程中錯(cuò)誤百出，其結(jié)論自然是有失偏頗的。